Юнацкевич Петр Иванович

Международная академия социальных технологий, 2013

 

Время активного пролития человеческой крови подходит к своему завершению. Одна из причин этого явления – развитие высоких гуманитарных и социальных технологий, обеспечивающих замену физической смерти на социальную смерть. При этом социальная смерть, в отличие от физической смерти, обеспечивает возможность социального возрождения субъекта. Социальная смерть, как конечный результат противоборства и войны, делает  современное гражданское противостояние гуманным, а войну нелетальной.

 

 

Алиев Афлатун Агакерим оглы,

Директор Института образования взрослых

Международной академии социальных технологий,

академик Международной академии социальных технологий,

www.iovrao.spb.su

 

Выступление на круглом столе в Международной академии социальных технологий на тему «Правовые аспекты развития непрерывного образования» 

20 августа 2012 года, Санкт-Петербург

 

Уважаемые коллеги!

 

Обсуждаемая тема нам представляется весьма актуальной. Институт образования взрослых Международной академии социальных технологий  начиная с 70-х годов прошлого столетия занят разработкой вопросов непрерывного образования.  Еще в 1976 при нашем участии были  подготовлены и приняты рекомендации для ЮНЕСКО по развитию образования взрослых.

В данных рекомендациях, «непрерывное образование понимается как глобальный проект, направленный на реконструкцию существующей системы образования и на развитие всего образовательного потенциала вне непосредственно самой системы образования».

Образовательный потенциал общества рассматривается нами как единство всех образовательных воздействий – через формальные, неформальные и информальные каналы. 

Реализации образовательного потенциала общества способствует законодательное регулирование, которым наш сетевой институт занимается на протяжении многих лет.

 

 

Развитие непрерывного образования

 

Алиев Афлатун Агакерим оглы,

Директор Института образования взрослых

Международной академии социальных технологий,

академик Международной академии социальных технологий,

www.iovrao.spb.su

 

В рекомендациях ЮНЕСКО по развитию образования взрослых, принятых в ноябре 1976 года, «непрерывное образование понимается как глобальный проект, направленный на реконструкцию существующей системы образования и на развитие всего образовательного потенциала вне непосредственно самой системы образования», т.е. образовательный потенциал общества рассматривается как единство всех образовательных воздействий – через формальные, неформальные и информальные каналы. 

Таким образом, модель непрерывного образования предусматривает широкое организационное обеспечение, представляет из себя своего рода более новую модель учения, ученичества, основывающейся на получении образования молодыми людьми через существующие последовательные ступенчатые каналы формального образования (среднее, высшее) до того, как они начинают производительную деятельность.

 

 

Алиев Афлатун Агакерим оглы,

Директор Института образования взрослых

Международной академии социальных технологий,

академик Международной академии социальных технологий,

www.iovrao.spb.su

 

Состояние и перспективы развития

Института образования взрослых Международной академии социальных технологий

 

 

Институт образования взрослых Международной академии социальных технологий (ИОВ МАС) выступает преемником отечественных традиций образования взрослых  Лиговского народного дома графини Паниной, который был открыт в Санкт-Петербурге в 1891 г., Вечерних курсов для взрослых, существовавших до 1917 года в  Новой деревне, селе Тосно,  Оккервиле,  Петербургского народного университета, основанного в 1896 г.

Кроме традиций русского образования взрослых  до 1917 года, Институт образования взрослых Международной академии социальных технологий, продолжает наследие советского образования, научных достижений Академии педагогических наук СССР.

ИОВ МАС  развивает  теорию и методику образования взрослых как учение о непрерывном процессе целенаправленного воспитательного и учебного воздействия на граждан, ориентированного на формирование и развитие качеств субъекта деятельности, т.е. качеств взрослого человека. 

История Института образования взрослых  Международной академии социальных технологий связана с открытием Северо-Западного отделения Академии педагогических наук СССР в Ленинграде, которое в 1946 году было преобразовано в институт АПН СССР,  связанный с именами замечательных ученых СССР:  П.Н. Груздев, Б.Г. Ананьев, А.В. Даринский, В.Г. Онушкин, в дальнейшем руководитель Института образования взрослых Российской академии образования.

В 2009 году произошла ликвидация Института образования взрослых Российской академии образования и ученым Юнацкевичем Петром Ивановичем был создан вначале при Петровской академии наук и искусств, а затем при Международной академии социальных технологий сетевой институт – «Институт образования взрослых Международной академии социальных технологий».

Институт образования взрослых Международной академии социальных технологий разработал теоретические основы непрерывного образования, методологию комплексного исследования сферы образования взрослых, теоретические основы законодательства и  социально-экономических функций образования взрослых.

 

 

Теоретические основы проектирования  систем управления качеством образования взрослых

 

 

Алиев Афлатун Агакерим оглы,

Директор Института образования взрослых

Международной академии социальных технологий,

академик Международной академии социальных технологий,

www.iovrao.spb.su

 

Исследования по теме проводятся с 2009 года по настоящее время и имеют целью разработку фундаментальных и прикладных аспектов проблемы обеспечения качества образования взрослых в русле задач, выдвинутых в рамках стратегии инновационного развития России до 2020 года, национальной образовательной инициативы Президента Российской Федерации «Наша новая школа».

В ходе исследований по теме НИР за истекший период изучены современные тенденции в обеспечении качества образования в системах образования взрослых, разработана критериальная основа для осуществления сравнительных исследований эффективности систем образования взрослых, разработаны концепция применения международных стандартов качества ISOсерии 9000:2001 в системах профессионального образования взрослых и концепция многоуровневой системы управления качеством образования взрослых, разработаны общие принципы и технология моделирования систем управления качеством образования взрослых различного уровня и назначения.