Научные статьи

Байер Е.А. г.Азов, детский дом

Воробьев С.В. Г. Шахты, детский дом

Латышев О.Ю. г.Москва

Институт содержания  и методов обучения РАО

 

Дискуссия по вопросам социального самоопределения детей-сирот

 

Что служит причиной катастрофического положения детей-сирот, попадающих из заботливых рук воспитателей в реалии плохо отрегулированного общества? По чьему высокопоставленному недоумию или, тем паче, злой воле, большие затраты государства на воспитание детей в детском доме никак не сказываются на социальной адаптации детей-сирот?

Байер Е.А., г. Азов, Детский дом

Латышев О.Ю., г. Москва

Институт содержания  и методов обучения РАО

 

СОЦИАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

Приходится признать, что к началу третьего тысячелетия вопрос социального самоопределения детей-сирот так и не получил адекватного и однозначного решения. Причем значимость его – как для судеб детей, так и для построения стратегии деятельности детских домов – отнюдь не утратилась, а в ряде случаев – так и неизмеримо возросла. Представления о жизни в обществе за порогом детского дома у подавляющего большинства воспитанников и даже выпускников детских домов, увы, весьма туманны. Что на практике означает – выпускник попадает буквально никуда. Он никаких общественных предпочтений за годы жизни в детском доме так в себе и не выработал. И даже в тех редких случаях, когда на помощь ему могла прийти социально-педагогическая и психологическая служба детского дома, принципиально на положении дела это так и не сказалось. Что служит причиной этого поистине катастрофического положения? По чьему высокопоставленному недоумию или, тем паче, злой воле, большие затраты государства на воспитание детей в детском доме никак не сказываются на социальной адаптации детей-сирот?

Усыновление детей-сирот при поддержке информационных технологий

 

Постоянно возрастающее число детей-сирот в России побуждает искать более эффективные формы их жизнеустройства. С каждым годом муниципальные образования большинства регионов нашей страны становятся перед необходимостью открытия все новых детских домов и школ-интернатов для детей-сирот. В приватных беседах некоторые высокопоставленные чиновники образования признают, что каждого пятого родителя следовало бы в наше время лишить родительских прав.

The university’s complex as a way of optimization in the orphanage’s educational process

Latyshev Oleg Ju., leader scientific worker of Russian academy of education. Ph.D.,  246-22-00, 8-916-982-85-55, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , papa888.narod.ru

One of the most important ways of increasing orphans education is university’s complex. Also social adaptation of those children can be more successful in this consequences.

 

Университетский комплекс как средство оптимизации образовательного процесса в сиротском учреждении

 

Латышев Олег Юрьевич, в.н.с. РАО, к.филол.н., 246-22-00, 8-916-982-85-55, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , papa888.narod.ru

Нам представляется, что университетский комплекс – это путь к наиболее устойчивым формам самоопределения детей-сирот. Их внедрение в жизнь интернатных учреждений позволит существенно повысить уровень образования детей-сирот и достичь новых высот в плане их социальной адаптации.

 

Латышев Олег Юрьевич, ведущий научный сотрудник ИСМО РАО, кандидат филологических наук, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Информационно-коммуникационные технологии в интернатном образовательном учреждении

 

Применение информационных технологий в интернатных учреждениях, традиционно закрытых для внешних коммуникаций, в последние годы становится существенным шагом на пути их интеграции в информационно-образовательное пространство страны и мира. Постепенное внедрение информационных технологий, свойственное традиционным школам, гимназиям и лицеям в наименьшей степени характерно для интернатных образовательных учреждений. Подавляющему большинству из них приходится заниматься внедрением ИКТ ускоренными темпами, что приводит к появлению широкого круга вопросов. И решаются они не сразу. Много недоверия к новому среди педагогов и членов администрации. Не всегда и не у всех хватает мужества для самопреодоления – трудно возвращаться к роли первоклассника и овладевать совершенно новыми навыками управления и преподавания. В предлагаемой работе мы явно не охватим всех даже наиболее животрепещущих вопросов, связанных  с внедрением информационных технологий.